≪素数≫
「素数って初めて学ぶ内容なのだけど、1と自分自身しか約数を持たないんだ」
と切り出すと・・・
みんな、雲を掴む表情。
そこで
「 100までの数で、いくつ素数があるか調べてみない？」
と誘うと
「1は素数かな？」
「偶数はみんな2で割れるから素数じゃないよ。でも2は素数だよね？」
みんなで意見交換しながら協力して25個探し当てました。
集めた素数を並べて、『不思議な数だなあ〜』と興味津々でした！
（西川田教室　小学4年生）

≪聖火≫
『これ何だろう？』と子どもたちに天地パズルのお手本を見せると・・
子供達は『お花かな？』『ハサミかな？』と思い思いに言ってくれます。
『そんなふうにも見えるよね。これは、せいか、なんだって！』と私が言ったとたん、
『知ってる、知ってる、こうやって持つんでしょ！』と手にかかげる真似をしてくれたり、『トーチって言うんだよね！』と教えてくれたり、目を輝かせて、一生懸命、見たり聞いたりしたことを話してくれて、大盛り上がりです。
また、『テレビはずっとオリンピックだから、自分の好きなアニメが見られないよ』『パパといっしょに応援するから夜寝ないんだ』など、自分の気持ちや、自分が経験した事をお話しする力がついてきているのに感激です。
何より、クラスメイトと一つの話題についてディスカッションでき、お互いの話を聞ける様子に成長を感じました。
（金の星幼稚園・年少クラス）

≪反対語はなに？＊論理エンジン＊≫
日々、豊かな国語力を得るために頑張っている年長組2人です。
気がつけば、文字もどんどん読めるようになり、書けるようになり、幼稚園での出来ごとなど詳しく報告してくれます。
でも、ときどき会話の中で「好きくない」などということばが出てきた時に適切な言葉、正しい日本語を使える子に育ってほしいなと思う今日この頃です。
今日は、反対語カードを使って「反対語はなに？」というゲームで盛り上がりました。
二人の反応の速さに、カードを出していく私のスピードが間に合わず、最後は、カードを机に広げて、神経衰弱のように。
そして、さらに『その言葉を使ってお話をしよう!』とゲームがどんどん発展していき、子供たちは、生き生きと活動していました。
まだまだ先は長いですが、楽しみながら国語力を身につけています。
（岩曾教室・論理エンジン・年長クラス）

《ペリカンパズル》
パズルにじっくり取り組んでいるT君。「できました。」と見せてくれたのは、お手本と白黒が逆になっていました。「白と黒を逆にしてみたのね。」と聞くと、「そうだよ。家でも白黒逆にしたり、いろいろ作ってみるんだよ。」ということでした。お家でも、たくさん考えて楽しんでパズルをしている姿が浮かんできて、嬉しくなりました。
(西那須野幼稚園　年長クラス)

≪ミスターピグマリオン≫
夏休み中に入院することになった年長のMくん、
コロナ禍での面会は、お母様でも 1日3０分だけだそうです。 そんな中、ピグマリオンのテキストをベッドの上にいっぱい広げて、取り組んでいるお写真をお母さまが送ってくださいました。折り紙のプリントをじっくり見ながら、思考している姿が伝わってきます！カモシカパズルは、もう仕上げたのね！手前に天地パズルのプリントも見えています。
今までのセルフスタディ（自学自習）の積み重ねが、病院のベッドの上という状況でも、いかんなく発揮されている様子を見てとてもうれしく思います。（無理はしないでね！）
やり始めたら楽しくて、楽しくて、病院のスタッフの方に天地パズルの手ほどきもし、すっかりミスターピグマリオンとなったMくん！
夏休み明けにレッスンで会えるのが楽しみです。
（ピグマリオン年長クラス）

≪新出漢字・『倉』を研究 ＊ 論理エンジン≫
新出漢字（小学4年生）の学習でのエピソードをご紹介！

サポーター：『倉』（くら）この漢字を見たことがあるかな？

A君：くら寿司

サポーター ：なるほど！・・くら寿司の『くら』はひらがなだよ！

B君：くらの街！（栃木市）

サポーター ：それは、『倉』ではなく、『蔵』なんだ、よく知っているね！
ところで、倉と蔵の違いは何だろう？

A君、B君  ：蔵はお金持ちの人が持っている！
：蔵の方が大きい！
：蔵は瓦屋根がのっている！
：倉は物置
：倉は車庫みたいな所

サポーター ：では、国語辞典で調べてみよう！

A君、B君  ：『蔵』は大切なものを入れるところだって！
：『倉』は穀物を入れるところなんだ！

くら寿司、蔵の街から始まった『倉』研究！この活動をきっかけに、苦手意識があった漢字に興味津々！！楽しみながら取り組んでいます！

（自治医大駅前教室　論理エンジン　小学3年生クラス）

《ペリカンパズル》
4月からピグマリオンを始めた年長クラス。
最初のレッスンで、「ピグマリオンの仲間だね。」と、すぐに仲良しに！
ペリカンパズルでは、6枚のパズルを使ったお手本を見るなり、「難しそう。」と声が出ましたが、お手本の全体を見て、何に見えるかなど会話を通してわくわく感が出てくると、どの図形を組み合わせたらお手本と同じになるのかを考えることが楽しくなってきた様子、出来上がると、「できました。」と、嬉しそうな表情です。
直角を意識したり、頭の中で補助線を引いたりしてペリカンパズルを楽しむ事で、思考力と図形能力が育っています！
(那須塩原教室　年長クラス)

《絵かき歌　にわとり》
♪あしがでてきて　にわとりさんがコケコッコー♪と歌って描き終わると、「足が長くなっちゃった！」と、Iちゃん。「元気よく走っているにわとりさんだね。」と言うと「わはは、そうだね。」とニコニコ。バランスよく描けるようになってきているので、空間・図形能力、指先能力が育っているのだと感じます。絵かき歌は、お子さんが大好きな活動です。
(西那須野幼稚園　年長クラス)

≪白黒逆転！！カモシカパズル≫
7月からカモシカパズルが導入された年長クラスのお子様が、ご家庭でのセルフスタディ（自学自習）でさっそくお手本の白黒を逆転させたカモシカパズルを完成させて、見せてくれました。カモシカパズルに興味が湧き、自ら、工夫してやってみよう！という気持ちが高まったからではないでしょうか？自ら学ぶ姿勢をとてもうれしく思います！
（みどりこども園　　年長クラス）

≪天地パズル≫
今日の図形能力育成学材はお馴染みの天地パズル。
見守っているだけで、一人の力で完成させていきます。
でも、ふと気が付くと思いついたままにパーツを置いていたりします。
「まずは、一番大きな直角二等辺三角形から置いてみよう。」誰ともなく声かけがあると・・・
他のパズルとのバランスを考えながら、どの場所に置くかをじっくり考えながら試行錯誤。
あれこれと動かしながら1分くらい考えたでしょうか？すると、他のパズルはあっという間に置く場所が決まり、完成してしまいました。
思いついたまま、パズルを置いてはやり直す。を繰り返すのでは論理的思考力は育ちません。
ひとまず、全体を眺めてから取り組む順番を組み立てていく。
天地パズルを通して、全体を見て捉える力、先を見通す力や考える力を身につけてくれると思います。
（宇都宮教室　小学1年生）

≪絵描き歌 - みかん≫
今日の指先能力育成は、絵描き歌・みかんです。
絵描き歌は筆圧の調整や運筆練習を絵描き遊びと歌を組み合わせて身につけます！
『大きなまるかいて、小さいまるかいて、ぶつぶつたくさんみかんです！』と歌いながら、色とりどりのいろいろなお味のみかんが描けました！紙が動かないように抑えている左手もとても愛らしいです！
（第一ひかり幼稚園（川崎）　年少クラス）

≪切り絵》
今日の指先能力は切り絵イカです。ご存じの通り足が10本！とても細やかな切り絵です。足は大丈夫かな？
年少クラスで行った最初の切り絵、「ライオンのたて髪」に取り組んだ時、ライオンの顔をパチン！パチン！と切ってしまったり、途中で破れてしまったり・・・したことを思い出しました。でもお見事です！2年でここまで成長しました。ちゃんとイカの足あります。何とも愛おしいイカたち！それぞれのイカの表情も素敵です！
（コスモグローバルキッズ　年長クラス）

≪ペリカンパズル≫
今日のパズルはペリカンパズルです。
お手本の【きつね】を見ると、すぐに二等辺三角形のパズルを２枚置いて耳が完成！
次に顔を作るのに二等辺三角形のパズルを入れると、大きさが合わないことに気付いたRちゃん。しばらくパズルとお手本を見比べます。
「先生合わない。」と困った表情で話してくれました。
「白いところの形も見てみようか」と言葉をかけるやいなや「あ、わかった!!」と直角二等辺三角形のパズルを２枚入れて【きつね】が完成しました!!
ほとんど同時に隣のＹくんも完成！
２枚目の太陽は、ふたりともあっという間に完成。
そこで「今度は白い太陽も作ってみる？」と提案すると、「やってみる!!」とすぐに取り組み、「出来たー」とふたりとも最高の笑顔です。すると「好きな形を作りながらお片付けしたいな！」とイメージした形を作りながら、片付けていきました。
いつも活溌に発言してくれるＲちゃんとYくんのクラス。
楽しくあっという間にレッスンの時間が過ぎていきます。
帰りには「もう終わり？早〜い」と、帰り支度。
また来週も元気な二人に会えるのが楽しみです。
（国谷幼稚園　年中クラス）

≪またやりたいな！≫
毎回、レッスンの最後のゲームは、みんなで何にするか意見を出し合います。
これ、みんなでやりたいな、ということで、今回は、気楽にワンポイントレッスンで紹介した、『ヌマーカステン、数字カードで遊ぼう』ゲームに決定！
まずは以前やった1〜10のカードでウォーミングアップ。こんなのか〜んたん！
次は、11〜20のカードで遊びます。
「お手つきしたらだめだよ」
「手は、頭にしておいた方がいいんじゃない？」
「数字カードは、先生がめくってね！」
次から次へと自分たちでルールを決めていきます。
少し内容がグレードアップしただけですが、自分たちで決めたことで、目つきまで変わったように思います。
ゲームは、白熱しますが、終わるとみんな笑顔になります。またやりたいな。
次に繋がる言葉です。
(清芳幼稚園　年長クラス)

皆さん「引っ張りだこ」の語源をご存じですか？
このように大人も楽しめる本「目で見ることば」を各一般教室に置かせていただきました。
普段何気なく便利に使っていることばも『それってどういう意味？』と聞かれると、『なんだろうね』と逆に質問したくなるようなことばってたくさんありますよね。　教室にお迎えなどでいらしたときにページをめくってみてください。
面白いですよ！
授業の合間に子供たちと一緒に楽しみたいと思います。
『この本、こどもたちのあいだでも、きっと引っ張りだこになりますよ！』
お子様たちのことばへの興味のきっかけになればと願っています。

※今日のピグマリオンの過去の記事 - こちらをクリック - ※