作者別:
≪積み木の数≫
ワークに印刷されている積み木の向きを、正面に向けて考えます。
時々出てくる“いじわる問題”を見つけて
「この後ろに積み木あるのかなあ？」「積んだらなかったよ」と、つぶやくような静かな会話。
ワークの時は、相手に影響されずに、黙々と進めている2人です。(間々田幼稚園会場 小学1年生)
≪固まり、固まりで≫
ピグマリオン教具のウッディブロック。
「２と２で４」とブロックを２個とって、また２個とって合わせて４個にし、「１個多いのが５」と４個の隣に１個合わせて５の固まりを楽しそうに作っていくSちゃん。
「３個と２個で５の固まり」をSちゃんが発見できるのが楽しみです！
また、かたづけるのもひと工夫で、指先を刺激！
例えば、親指と人指し指（両手）でブロックの両端をぎゅっとつまんで、５の固まりが崩れないように、持ち上げてかたづけます。はじめは、指先の力加減が難しく、なかなかうまくいきません。
何度か挑戦しているうちに「先生、できたよ！」と、とても嬉しそうに５の固まりのまま、もちあげることができました。(那須塩原教室 年少組)
《ひももようで、長さの実感も。》
ピグマリオンの教具、ひももよう。
お手本通りにひもを通していきますが、直線を一度にとらえて、ひもを通すことが大事です。点描写の図形パズル版。
今回のお題は「へび」
子どもたちは、まず全体を見て、直線（端から端）がどこにあるか見つけ、使うひもをいかに少なくするか、考えてから始めています。
完成したら、最後のひもの残りの長さを計ります。
ここで、誰が一番ひもを使わなかったのがわかるので、子どもたちはドキドキしながら、計っています。
使ったひもの本数の長さから、最後のひもの残りの長さを引くと、完成までに使用したひもの長さがわかります。
そして、その長さを、スケールを使って直線で長さを実感しています。(那須塩原教室：小学４年クラス)
≪じっくり考える≫
真剣な顔で繰り上がりの足し算に挑戦中!9＋９は、１あげると10＋８と同じになるから？！わかった!答えは１８！そんな心の声が聞こえてきます。(真岡ふたば幼稚園 年長組)
≪解決能力≫
小学４年生のクラスは、先生は見守るのが一番の役目。自分の力で課題をどんどんクリア！！本当に頼もしい限り! (真岡ふたば幼稚園 小学4年生)
≪あわせて10！≫
数能力では10までのたしざん・ひきざんに挑戦中の年長さん。
今日は「あわせて10の神経衰弱ゲーム」です。
「2だ」
「じゃ8をさがすんだね」
「10はラッキーガード、やったぁ」
考えながら取り組む充実の時間はあっという間…
「もう１回やろう！」
元気な声がまた聞こえます。(真岡めばえ保育園・年長組)
≪カモシカパズル≫
小学生コースが 始まって ３ヶ月、一年生になり、集中力、注意力も増し カモシカパズルの完成時間も 短くなりました。
今日は この後に出てくる ４ナンバープレイスにチャレンジするのを 楽しみにして カモシカパズルにも 力が入っている 二人です！
(岩曾教室 小学1年生)
≪ひももよう≫
きょうは“ひももよう”をします。と言うと
「やったー！」「ぬいぬい大好き！」ぬいぬいとは、縫い物の事。2人とも実際に針と糸で縫った経験は無いのですが、イメージは出来上がっています。きっと上手に縫えることでしょう。楽しいと思って取り組む活動は、集中力が違います。（間々田幼稚園会場 小学3年生）
≪達成感≫
「せんせい あのね、きょうね」
レッスン前のひと時、学校での出来事や家での様子など、話の花がいっぱい咲きます。
しかし、レッスンが始まり、各自課題に取り組む時は黙々と真剣にすすめていきます。
静けさの中「できた!」という達成感は子どもたちの表情に…
なんとも言えない笑顔です。(真岡めばえ保育園会場 小1コース)
皆さん「引っ張りだこ」の語源をご存じですか？
このように大人も楽しめる本「目で見ることば」を各一般教室に置かせていただきました。
普段何気なく便利に使っていることばも『それってどういう意味？』と聞かれると、『なんだろうね』と逆に質問したくなるようなことばってたくさんありますよね。 教室にお迎えなどでいらしたときにページをめくってみてください。
面白いですよ！
授業の合間に子供たちと一緒に楽しみたいと思います。
『この本、こどもたちのあいだでも、きっと引っ張りだこになりますよ！』
お子様たちのことばへの興味のきっかけになればと願っています。